Pedagogika

Učitel nesmí ztrácet nikdy výchovnou součást vzdělávacích cílů z očí. Život sám je školou, která nás nutí krok za krokem potenco­vat další své prvky osobnosti a užitečně je integrovat do svých zkušeností. Není člověk, kterého by škola života minula. Bez ní bychom ustrnuli. Aktuálně nepříjemné zážitky mohou přinést budoucí štěstí a statečnost. K tomu potřebujeme vést nejen žáky, ale někdo by tak měl působit i na rodiče, aby se jejich pohled na výchovu učitelů změnil. Aby jim nové vidění této složité problematiky dalo chuť spolupracovat se školou pro dobro svého dítěte. číst dál

Nezralá dětská osobnost musí mít možnost inklinovat ke kladným modelům a chtít s nimi splynout.  Vhodným typem k imitaci může být tříd­ní učitel, vzor vždy dostupný. Deficit nabídky vhodných hrdinů vede ke kompenzaci, kdy se dítě přiklání k nápodobě záporného idolu. I dítě, jako každý hledá nějakou jistotu. číst dál

Každý den pozoruji, jak mládež trpí tím, že neexistují školy, v nichž by se učilo žít s lidmi a se světem. /Mickiewicz/. číst dál

I hloupost je produktem vysoce  organizované hmoty. /M.Kenda/ číst dál

Kdo neumí odpouštět, boří most, který sám bude muset přejít, neboť každý člověk potřebuje od puštění. /Zb.Herbert/ číst dál

Blaha tělesného, všelijakých požitků docházíme jedině tím, že číst dál

Slovy můžeš zatajit, co chceš, skutky tě prozradí. /Rochefoucauld/ číst dál

Jak zajistit shodu slov a činů? Motivovat svým osobitým postojem k tématu, o němž je řeč, získat si přátelství dětí do té míry, aby tak trochu nechtěly mně zklamat a aby plnily slovo vzhledem k sobě i ke kamarádům. Pokyny jim dávám formou přátelsky formulovaných na­bídek s diferenciovanou možnosti výběru úkolů ve stylu například: neudělali byste si doma někteří to..a jiní mohou zkusit to.., mohli bychom vypracovat také.., a kdo si netroufne, tak má tuto možnost..., .. . Na takovou domluvu všichni žáci včetně agresivních přistoupí, nepřipa­dají si totiž komandováni, ale cítí se jako moji přátelé a já tím ne­nápadně a polehoučku sleduji cíle mravní výchovy, aniž to oni vůbec zaregistrují. číst dál

Člověka po řeči, bylinu po vůni poznáš. Lidové přísloví. číst dál

Mluvit mnoho je jedna věc, číst dál

Nejlépe poznáš člověka, číst dál

Kdybychom čekali na setkání s ideálem, číst dál

Kde se uplatňují křik a emoce, před habituálním chováním, tam se lidé odtahují a vzdalují, končí komunikace, spolupráce neprosperuje, potenciona-lity dřímají. Žák sám je neprobudí a nikdy je nemusí nalézt. číst dál

Je běžným lidským zvykem, nějak se mezi sebou kategorizovat, ně-koho preferovat a nad jiným mávnout rukou. Ne tak se má chovat křesťan. Tak se nemá chovat ani učitel, nebo vychovatel. V okamži-ku, kdy výchovný pracovník překročí práh budovy, je nejvyšší čas, aby odhodil negativní návyky své lidské osobnosti a vžité způsoby a pečlivě vykonával své poslání, kde jeho pracovním předmětem není věc, ale živý proměnlivý člověk. číst dál

Často bychom se styděli za své nejušlechtilejší skutky, číst dál