Období: rok 2008

........................................ číst dál

d Krize je produktivní stav. Člověk z　ní musí odstranit jen příchuť katastrofy. /snad Ford/. číst dál

zatím zde nemáme citáty - až se objeví sem vhodný - bude vložen číst dál

i Optimistou není ten, kdo věří, že všechno dobře dopadne, ale ten, kdo věří, že ne všechno dopadne špatně. /Dutourd/. číst dál

4. LZE OČEKÁVAT PSYCHOSOCIÁLNÍ VÝVOJ ? číst dál

í Realista je člověk, který má správný odstup od svých ideálů. /Capote/. číst dál

í Statečnost velí nerušit jednou dané slovo. Moudrost velí nikdy to slovo nedávat. /Bernard/. číst dál

b Za peníze není možné koupit všechno, na to jsou kreditní karty. /Anonym/. číst dál

AKTIVITA ŽÁKA, DĚTI, LIDÍ číst dál

Během historického vývoje byly učitelem uplatňovány určité způsoby řízení výuky. Tyto základní modely výuky, které se však v takto čisté formě nikdy nevyskytují, lze rozlišit následovně: číst dál

Vzájemné Zpětné odkazy jsou aktualizovaný, smazány........................................................................ číst dál

Trest rozumím, že je to opatření k nápravě stavu žáka a jeho možný krok ve vývoji vpřed. Volba trestu musí být uvážlivá, aby nepůsobila negativní účinek, jako nechuť žáka dále se snažit. Nepoužíváme reaktivní interakci. Naproti tomu pozitivními incentivy můžeme vždy plýtvat a naprosto není třeba s nimi šetřit. Jsou to vnější popudy, které podporují vznik vnitřního motivačního napětí. Jsou motivující a aktivizující. číst dál

Tato část: Úvodní z Pedagogiky tímto končí a budeme pokračovat části TEORIE číst dál

Bez pozitivního přístupu a vztahu ke všem lidem nebude asi člověk schopen na zúženém poli celé škály života náhle a právě zde, v povolání pedagoga, tuto schopnost vydělit ze svých dispozic a účinně uplatnit. číst dál

c/ Cílem je historické porovnání s dnešním stavem a úvaha o duchovním základu číst dál